Чему учить сына?
Какой смысл имеет образование в эпоху AGI?
19 октября 2026 года
Вчера со скучной книжной полки взывала книга Нила Постмана The End of Education, нашёптывая, что это может быть правильная книга в правильный момент. Так оно и оказалось. Опубликованная в 1995 году, она удивительно подходяще утешила растерянного программиста, скоро ставшего отцом.
Со своей женой ждём первого ребёнка. Экономически ценный навык — программирование — вдруг кажется менее значимым. Чему учить сына? И к какому концу?
Мистер Эдисон говорит,
Что радио вытеснит учителя.
Уже можно изучать языки
По пластинкам граммофона.
Кинофильм визуализирует
То, чего радио не может передать.
Учителей загонят в глухую провинцию,
Вместе с рабочими лошадьми
И длинноволосыми женщинами;
Или, может быть, выставят в музеях.
Образование станет делом
Нажатия кнопки.
Может, мне удастся найти работу на коммутаторе.– Цитируется в The End of Education Нила Постмана, который цитирует Teachers and Machines: The Use of Technology Since 1920 Ларри Кубана
Собственные слова Эдисона:
Книги вскоре станут устаревшими в государственных школах… Наша система образования полностью изменится в течение десяти лет.
– Томас Эдисон, The New York Dramatic Mirror, 1913
Ещё в 2013 году прозорливо предсказал, что MOOC перевернут образование. Ах, мой прежний я, наивное дитя.
Нассим Талеб помог оценить жизнестойкость всего устойчивого — иногда её называют эффектом Линди. Сам факт долгого выживания говорит об антифрагильности и приспособляемости. Достаточно вспомнить, что Гарвард, Йель и Принстон основаны для подготовки священников. Из The End of Education:
В западном мире, начиная с тринадцатого века и на протяжении последующих пятисот лет, Бог был достаточным оправданием для создания учебных заведений, от начальных школ, где детей учили читать Библию, до великих университетов, где мужчин готовили стать служителями Божьими.
Школы пережили то, что произошло с религией. Неудивительно, что они пережили радио, кинематограф и интернет.
Мы часто путаем причину существования — например, прославление Бога — с силами, которые его поддерживают. Эти силы тоньше, мы неохотно о них говорим, и они прозаичнее: пожертвования, престиж, необходимость кого-то оставить присматривать за детьми.
История учит, что школы останутся в своём нынешнем виде ещё долгие годы. Забавно, что и у технологистов есть своя жизнестойкость — они по-прежнему смело (и пока неправильно) сомневаются в будущем школ. Сам не раз внёс лепту в эту благородную традицию, и подозреваю, что рискую повторить.
Уж на этот-то раз всё точно будет по-другому, верно? Мы заточили интеллект в бутылку, и вы уверены, что «Откройте учебник на странице 17» и «Кто-нибудь знает, как решить уравнение?» ещё будут актуальны в 2030-х?
Образование имеет множество целей, которые и объясняют его долгое существование. По мере перемен меняются и эти цели, приспосабливаясь:
- стать хорошим человеком
- стать хорошим гражданином
- зарабатывать на жизнь
- улучшить мир
- выучить базовые факты
Когда-то пытался найти одно слово, описывающее смысл образования, и остановился на слове «находчивость» — рассудив, что если человек может пользоваться любыми ресурсами для выявления и решения проблем, ему больше не нужна школа. В эпоху Google, электронной почты и интернета образованный человек умел ими пользоваться. Но теперь вижу идеал находчивости воплощённым в AI-агенте с его цикличным взаимодействием с инструментами. Может быть, находчивость ждёт судьба Десятичной классификации Дьюи, которая когда-то вытеснила заучивание и устную традицию.
Представьте образование как стол, поддерживаемый его многочисленными целями. Не осознавал, насколько для меня важна «способность зарабатывать на жизнь», пока столик не начал шататься. Это потому, что ищу более объективного арбитра качества в образовании. Собственные тесты и оценки образовательной системы могут ощущаться удушливо. Рынок предлагал контраргумент. Стив Джобс и Билл Гейтс бросили университет, но рынок признал их гениальными. Кстати, Эйнштейн был посредственным студентом, но его вклад в науку стал его билетом. С недавними прорывами в математике AI оба этих пути к славе под угрозой. Клара Коллиер развивает похожие идеи в своем исключительном эссе «After Work, We'll Have Each Other».
Если AI отнимет нашу способность что-то создавать — что останется для наших детей?
Нил Постман предлагает несколько положительных целей образования, которые я нашел вдохновляющими. Меня воодушевило не столько их содержание, сколько сама возможность придумать новые цели образования и отстаивать их. Мои любимые предложения Постмана:
- Космический корабль Земля — мы все вместе в одной лодке; давайте заботиться друг о друге и о нашей планете
- Американский эксперимент — давайте восстановим наше чувство удивления, любопытства и ответственности за то, что такое Америка и чем она может быть
- Созидатели миров — как ученик Маклюэна Постман не мог бы не пригласить студентов создавать инструменты и нарративы, которые затем создают нас
Рискуя уйти в метатекст, всё же верю в идею Постмана (из его другой книги об образовании, Teaching as a Subversive Activity), что «средство — это сообщение». Что способ преподавания часто важнее самого содержания. Кроме того, верю в подход Альфи Кона смотреть на подопечных как на людей, а не объекты — «действовать вместе» вместо «действовать над». Поэтому считаю честным и эффективным пригласить наших детей помочь нам сформулировать смысл их образования, пока мы сами его разбираемся.
Пожелайте мне удачи.